Tra trasformazioni digitali e capitale relazionale: una lettura sociologica dell’esperienza universitaria per ripensare le politiche del diritto allo studio

L’articolo analizza l’esperienza universitaria nell’ecosistema digitale, proponendo una rilettura sociologica del diritto allo studio alla luce delle trasformazioni tecnologiche e della crescente eterogeneità della popolazione studentesca. A partire da un’indagine quantitativa condotta nel 2021 su un campione di 23.372 studenti iscritti ad atenei italiani (pubblici, privati e telematici), lo studio esplora le principali dimensioni dell’esperienza universitaria: condizioni sociodemografiche, traiettorie biografiche, capitale relazionale, orientamenti valoriali e benessere psicorelazionale. I risultati mostrano come la digitalizzazione, pur ampliando formalmente le opportunità di accesso e flessibilità, abbia contribuito a ridefinire le modalità di partecipazione alla vita accademica, incidendo sull’intensità delle relazioni tra pari, sulle opportunità di socialità informale e sulla percezione di appartenenza. Emergono tre configurazioni ricorrenti differenziate per condizioni di vita, posizionamento nei cicli di studio e orientamenti valoriali (strumentali, simbolici, relazionali). Tali configurazioni evidenziano come il diritto allo studio non si esaurisca nell’accesso formale o nel sostegno economico, ma dipenda dalla possibilità effettiva di “stare” nell’università, attivando capitale sociale e risorse simboliche. L’articolo propone quindi un allargamento concettuale del diritto allo studio, inteso come diritto a una partecipazione piena, relazionale e capacitante al campo universitario, sollecitando politiche orientate non solo alla redistribuzione, ma anche al rafforzamento delle condizioni di integrazione, riconoscimento e benessere degli studenti in contesti sempre più ibridi e digitalizzati.