l’obiettivo dello studio è descrivere le competenze socio-emotive della popolazione studentesca universitaria in Italia e comprendere l’impatto di variabili individuali e relazionali su queste competenze. La ricerca ha combinato un approccio quantitativo e qualitativo, attraverso l’analisi delle risposte fornite da un campione di 1.974 studenti universitari ad un questionario online. L’indagine ha permesso di individuare fattori predittivi delle competenze «self-efficacy», «responsabilità» e «socievolezza». Le risposte aperte sono state analizzate con un approccio basato sulla Grounded Theory. I risultati mostrano che il supporto sociale, la fiducia negli altri e la soddisfazione di vita influenzano positivamente le competenze socio-emotive, anche se la pandemia ha fragilizzato le reti sociali, riducendo la qualità delle relazioni e l’interazione face-to-face.
Le competenze socio-emotive degli studenti universitari in Italia ex-post pandemia: come interagiscono aspetti individuali e relazionali nel loro sviluppo
MONTEDURO GIUSEPPE;
2025-01-01
Abstract
l’obiettivo dello studio è descrivere le competenze socio-emotive della popolazione studentesca universitaria in Italia e comprendere l’impatto di variabili individuali e relazionali su queste competenze. La ricerca ha combinato un approccio quantitativo e qualitativo, attraverso l’analisi delle risposte fornite da un campione di 1.974 studenti universitari ad un questionario online. L’indagine ha permesso di individuare fattori predittivi delle competenze «self-efficacy», «responsabilità» e «socievolezza». Le risposte aperte sono state analizzate con un approccio basato sulla Grounded Theory. I risultati mostrano che il supporto sociale, la fiducia negli altri e la soddisfazione di vita influenzano positivamente le competenze socio-emotive, anche se la pandemia ha fragilizzato le reti sociali, riducendo la qualità delle relazioni e l’interazione face-to-face.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
