Preoccupazioni e atteggiamenti dei futuri insegnanti di sostegno: tra senso di inadeguatezza e apertura al cambiamento

Gli studi nazionali ed internazionali evidenziano che le opinioni, le preoccupazioni e gli atteggiamenti dei docenti in formazione e in servizio nei confronti della disabilità rivestono una funzione fondamentale nell’implementazione dell’inclusione scolastica in classe. In questa sede vengono riportati i risultati di un questionario quali-quantitativo somministrato ad un gruppo di 404 studenti frequentanti il Corso di Specializzazione presso l’Università degli Studi del Molise. Lo studio ha rilevato complessivamente un quadro positivo, nonostante alcune criticità: gli atteggiamenti della coorte nei confronti della disabilità sono risultati diversi a seconda dell’ordine e grado di scuola; è stato rilevato un senso di inadeguatezza nei confronti del ruolo da svolgere. I risultati sono discussi tenendo conto delle possibili direzioni volte all’innovazione.