Insegnamento e apprendimento: tra dialogo e asimmetrie

Tra le molteplici dimensioni delle relazioni sociali sottoposte a radicale revisione dalla cultura postmoderna c’è sicuramente quella della “asimmetria” esistente tra i soggetti partecipanti alla relazione e della sua gestione: tale revisione non poteva che lasciare un segno molto profondo nel settore dell’educazione. Il dibattito che ne è scaturito ha avuto una portata globale. L’articolo si propone di aggiornare la riflessione sociologica in merito alla supposta inconciliabilità della pratica dialogica (unanimemente riconosciuta come la più adatta all’educazione dei giovani) e la tutela della dimensione asimmetrica (autorevole) implicita nella relazione educativa.